「敘畫」的歷史 by 凱葳・博德（Kelvy Bird）
這部微影片於2022年8月27日發布在國際知名敘畫人Kelvy Bird的Vimeo頻道上，為了支持更多朋友，認識敘畫（Scribing）的當代發展浪潮以及其對時代的影響有更深的理解，經與Kelvy討論並獲得同意將這部影片內容與大綱翻譯成中文。
我想分享一些關於敘畫（scribing）的歷史，如此一來你能將你所學習到的知識放在當代實踐的背景下來看，並開始拼湊出這種視覺工作型態的樣貌是如何能真正跨越時空，並涵蓋不同的文化與方法。因此我接下來要分享的只是當代敘畫歷史當中非常小的一塊拼圖，讓我們來了解它是如何處在一個更長遠的圖像與意義創造的軌跡當中。
當代的敘畫實踐始於1970年代，當時是Ohlone原住民族的聚居地，也是我們現在所熟知的加州舊金山灣區。它通常被定義為一種實踐，通過圖像、文字、圖表模型、顯化未見之事，以及任何和它類似並將所述說的賦予某種型態。
這種當代實踐有不同的世代浪潮，我在以下來描述：
第一波浪潮始於1970和1980年代，我們可以把這波稱之為「第一波：創立者」。
如同我所提到的，它主要是發跡於加州，也在科羅拉多其中的一個團體Grove由一位大衛・斯貝特（David Sibbet）先生所帶領。而另一方面是由一對夫婦麥特・泰勒（Matt Taylor）和蓋兒・泰勒（Gail Taylor）的夫婦所領導，他們都推動了這些開展並傳授方法，也各自發展出兩種不同的學習方法，而這些方法迄今在西北半球大多數的視覺實踐者的身上都能看到其身影。
在Grove的傳統中，你可以看到具體的編排佈局，有更多的插圖，有特定的畫小人和對話框呈現的風格，有特定的流程順序來引導團體。
而在麥特・泰勒（Matt Taylor）和蓋兒・泰勒（Gail Taylor）所開創的方法中，你會有一個更加自由的方式，敘畫工作者運用他們的才華來測定、感知視覺上的佈局以及內容發展的順序。我從麥特和蓋兒泰勒那裡學到了非常多，如果我沒有經歷那樣的環境，我可能永遠都不會開始做敘畫的工作。因為我在插畫方面不是很強，所以如果我需要做非常具體的編排和圖像，我可能會灰心沮喪，甚至不敢開始！
因此，我能夠發展我自己的視覺詞彙和語法，屬於自己的敘畫風格，真確地推動了我，能夠在這個專業工作領域裡走出我自己的一條道路。
這裡要注意的是，兩種方法都非常有用，如果你把它們放在一起看，他們看起來可能非常相似，而這更多的是關乎於敘畫者或者視覺引導者如何進行繪圖的。
所以在那些日子裡，沒有數位相機，而我們記錄工作的方式，也是我們的學習方式，就是互相複製彼此的畫作，把小組畫在牆上的東西轉譯到一張紙上，複印後與其他人分享。因此這些文件是通過複製的方式手工完成，而這是我真正的學習方式，即通過非常仔細的觀察其他更有經驗的人他們所做的，跟隨他們並紀錄在一張紙上，而這份紀錄也為小組提供了一種集體記憶。
我們可以這麼來看：第一波是大衛・斯貝特（David Sibbet）與他的Grove顧問團隊，第二波是麥特・泰勒（Matt Taylor）和蓋兒・泰勒（Gail Taylor）夫婦，這兩波浪潮我稱他們為創立者。
1990年代；第三波浪潮 / 早期採用者
第三波浪潮出現在20世紀90年代，我們稱其為早期採用者，這些人和我一樣與創立者一起學習，並與MG Taylor在美國與歐洲一些地方，包含加拿大進一步播種投入這個領域。我們與管理顧問公司合作，為那些引導與設計流程的專案建立了中心，每個中心都有一些內部的敘畫工作者，因此我們在90年代第三波的浪潮中並肩學習。
1990年代；第四波浪潮 / 早期主體
在第四波浪潮中，我們把他們稱為早期的多數主體，因為這時候它真正開始成為一種實踐以及關乎更大的場域。人們仍然在和前幾波的發起者一起學習，也開始融入數位技術，因為在這個時候數位相機和手機也出現了，你可以用這些設備來拍攝作品然後做更廣泛地分享。另外隨著網路的發展，你可以看到隨手拍了一張照片就可以放在網路上，讓更多人看到它，這也是為什麼這一波成為多數，因為透過網路和科技讓這種實踐變得更顯而易見。
我忘了說，在第四波浪潮中，澳洲也出現在版圖當中，因為一些在北美洲和歐洲營運的管理顧問公司也開始在澳洲創建了引導空間，所以2000年左右開始在雪梨和墨爾本地區，看到敘畫的開始被傳播應用。
2000年代；第五波浪潮 / 自我導向學習主體
第五波浪潮我認為是在2010年開始，人們由於技術的原因可以自主學習，他們可以在網路上看影片，可以看到其他人畫的圖像並研究它們，也可以閱讀在網路上發表的東西，真正以自己的方式與節奏學習實踐，並將其應用到自己所處的環境中，所以它不會依賴一個做創意引導流程的中心，也不會依賴顧問，它變得更加開放，對於任何人想要開始在社會場景中作畫並幫助其他人看見，也變得更加開放。這種作法開始傳播到中美洲和南美洲，傳到中東地區，印度，非洲與亞洲。
第六波浪潮：2017～迄今 協作者、創新者、探索者
我想說的是，在當代敘畫的這個歷史跨度中，我們現在所身處的浪潮大約從2017年開始，一直持續到現在。我會把這稱為協作式主體，因為人們真的在一起工作，更了解這種做法是什麼，更多的人在網上學習，就像現在這在看這個影片的人們也是這個群體的一部分，那就是把自己的學習放在他人的背景下來實踐。所以我把它稱為協作式主體，也稱為一群創新者、探索者，他們正在探索這種技術能為視覺實踐帶來什麼，還有哪些真正尋求將敘畫與原始的存在、精神和我們身而為人的本質相連結的人們。
因此在這波浪潮中，有些人透過一起協作學習，也有些人用新的科技與技術進行創作並延伸出去，例如在疫情大流行期間幾乎都在用iPad創作就是一個很好的例子，還有些人是在尋求通過敘畫實踐來發揚我們最深刻的人性光輝。
根據我的理解以及和同事們一起所做的研究，「敘畫 Scribing」這個詞可追溯到「Sesh」來自於「Seshat」，Seshat是埃及古代的智慧和知識女神，被認為是文字書寫的發明者。一般來說她手持代表時間音符的棕櫚枝幹 ，拿著代表距離的打結和弦，用來測量土地和結構。
如今敘畫者通過他們的圖畫，為那些追尋理解自我，並為社會和我們的星球創造改變的文化，即時與順時的勾勒出時間與空間的過程。
更多的參考資訊請見：www.kelvybird.com
翻譯文字整理：Jayce Pei Yu Lee
